System.Net.WebException: Сбой запроса с состоянием HTTP 404: Not Found. в System.Web.Services.Protocols.SoapHttpClientProtocol.ReadResponse(SoapClientMessage message, WebResponse response, Stream responseStream, Boolean asyncCall) в System.Web.Services.Protocols.SoapHttpClientProtocol.Invoke(String methodName, Object[] parameters) в EduServ.DataProcess.AddViewing(Int32 OrgId, Int32 Type, String ID, Int32 PageNum, String IP, String URL, String Refer) в c:\Windows\Microsoft.NET\Framework\v2.0.50727\Temporary ASP.NET Files\root\e04f9611\e2b8c6e0\App_WebReferences.lxvwvnmb.0.cs:строка 76 в MyUserControl.SaveView(PageType Type, String ID, Int32 PageNum) в e:\WWW\edu.cap.ru\App_Code\MyUserControl.cs:строка 126 2. Концепция развития дошкольного образования в Чувашской республике до 2020 года / МБДОУ "Детский сад №43 «Родничок» г. Новочебоксарск / Портал образования ЧР
Версия для слабовидящих
Обычная версия сайта
  Размер шрифта:   Цветовая схема:   Изображения:
заведующий
Кириллова Алена Геннадьевна
I Сведения об образовательной организации
1. Основные сведения
2. Структура и органы управления ОО
3. Документы
4. Образование
4.1. Образовательные стандарты
5. Руководство. Педагогический состав
6. Материально-техническое обеспечение и оснащённость образовательного процесса
7. Платные образовательные услуги
8. Финансово-хозяйственная деятельность
9. Стипендии и иные виды материальной поддерджки
Bакантные места для приёма (перевода)
II Документы
1. Федеральные
2. Региональные
3. Муниципальные
4. Локальные
III Родителям
Виртуальный детский сад "Родничок"
Компенсация
Полезные ссылки
Правила приема в МБДОУ "Детский сад №43 "Родничок"
Школа для родителей
Инклюзивное образование
Интернет ресурсы
Информационная безопасность
Детские безопасные сайты
Методические рекомендации
Нормативное регулирование
Родителям
Ученикам
Консультационный пункт "Вместе с нами"
Методическая работа
Наши достижения
Всероссийские
Муниципальные
Республиканские
Независимая оценка качества образования
Нормативно - правовые документы
Обратная связь
Охрана труда в детском саду
Первичная профсоюзная организация
Радуга психологии
«Сотвори солнце в себе»
День рождение кота Леопольда
Дети 4-5 лет должны уметь...
Конфликт в детском коллективе
ПЕРВОКЛАССНЫЕ ВОПРОСЫ
Планирование деятельности педагога-психолога в соответствии с ФГОС ДО
Половая неприкосновенность
Правила работы с неуверенными, тревожными детьми
Психология семьи как система
Развиваем память
Развитие познавательной сферы дошкольников
Речь и ее влияние на познавательное развитие
Родителям: "У моего ребенка нет друзей"
Снятие психоэмоционального напряжения
Становление самоконтроля
Тест для родителей
Эффективные способы энергетической защиты
Реклама
Социальные партнеры
Странички педагогов
Абдюшева Оксана Вениаминовна, воспитатель
Архипова Ирина Валерьевна, воспитатель
Зиновьева Ирина Станиславовна, воспитатель
Клячкина Мария Михайловна, старший воспитатель
Козлова Алефтина Ивановна, музыкальный руководитель
Косолапова Людмила Вячеславовна, воспитатель
Леонтьева Елена Вячеславовна, воспитатель
Максимова Валентина Юрьевна, воспитатель
Назарова Вера Юрьевна, воспитатель
Никитина Светлана Петровна, воспитатель
Ортикова Юлия Юрьевна, воспитатель
Петрова Надежда Михайловна, воспитатель
Разумова Надежда Вячеславовна, воспитатель
Романовская Лариса Анатольевна музыкальный руководитель
Сучкова Светлана Михайловна, воспитатель
Экспериментальная работа
Электронная очередь в детские сады
Get Adobe Flash player
2. Концепция развития дошкольного образования в Чувашской республике до 2020 года

Концепция развития дошкольного образования в Чувашской республике до 2020 года

 

 

Министeрство образования

и молодежной политики

Чувашской Республики

 

 

 

ПРИКАЗ

 

22.12.2008 № 1959                                                                    г. Чебоксары

 

Об утверждении Концепции развития дошкольного

образования в Чувашской Республике до 2020 года

 

         В целях развития дошкольного образования на современном этапе модернизации республиканской системы образования и на основании решения коллегии Министерства образования и молодежной политики Чувашской Республики от 25 ноября 2008 года № 4/1      п р и к а з ы в а ю:

         1. Утвердить Концепцию развития дошкольного образования в Чувашской Республике до 2020 года.

         2. Рекомендовать муниципальным органам управления образованием:

         2.1. Организовать обсуждение Концепции развития дошкольного образования в Чувашской Республике до 2020 года в образовательных учреждениях, реализующих общеобразовательные программы дошкольного образования, всех типов и видов.

2.2. Привести муниципальные программы развития дошкольного образования в соответствие с Концепцией развития дошкольного образования в Чувашской Республике до 2020 года.

3. Руководителям образовательных учреждений, реализующих общеобразовательные программы дошкольного образования, обеспечить организацию воспитательно-образовательного процесса с учетом основных положений и приоритетных задач Концепции развития дошкольного образования в Чувашской Республике до 2020 года.

4. Государственному образовательному учреждению «Чувашский республиканский институт образования» (Данилов В.Д.) разработать методические рекомендации по реализации Концепции развития дошкольного образования в Чувашской Республике до 2020 года в срок до 1 июня 2009 года.

5. Контроль за исполнением приказа оставляю за собой.

 

 

 

Министр                                                                                         Г.П. Чернова

 

 

 

КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ЧУВАШСКОЙ РЕСПУБЛИКЕ ДО 2020 ГОДА

 

Введение

 

Стратегическое планирование развития системы дошкольного образования основывается на признании образования в целом  как приоритетного направления социально-экономического развития Чувашской Республики.

Дошкольное детство является одним из главных образовательных ресурсов, по своей содержательной потенциальной емкости не уступающей ни одной из последующих ступеней образования. Особенностями дошкольного детства, обладающего   самоценностью   и  собственной логикой развития,  являются:   интенсивное созревание организма и формирование психики;   сензитивность для становления всех базовых компонентов культуры, обусловливающих дальнейшее личностное развитие в онтогенезе и готовность к обучению в школе.  

Концепция представляет собой  систему взглядов на роль государственных и общественных институтов Чувашской Республики в реализации региональной образовательной политики, направленной на  инновационное развитие дошкольного образования. Концепция  определяет цель, задачи, приоритетные направления развития, ресурсы и механизмы реализации и является содержательной основой моделирования локальных образовательных проектов и программ.

 

Современное состояние системы дошкольного образования

в Чувашской Республике

 

Система дошкольного образования Чувашской Республики представлена 398 дошкольным образовательным учреждением и 34 учреждениями «начальная школа - детский сад», которые посещают  51,3 тысячи детей, что составляет 68,3 процента всех детей в возрасте 1-6 лет.

Ежегодно происходит рационализация сети дошкольных образовательных учреждений, развитие учреждений и групп для детей с ограниченными возможностями здоровья. Более 40 дошкольных учреждений оказывают специализированные услуги по коррекции зрения, слуха, опорно-двигательного аппарата, интеллекта и т.п. Разнообразными видами коррекционно-педагогической помощи охвачено более 6 тысяч воспитанников детских садов.

Расширяется практика реализации программ дошкольного образования в общеобразовательных школах и группах кратковременного пребывания детей. В настоящее время при 175 школах функционируют дошкольные группы. Для детей, не посещающих детские сады, открыто 166 групп кратковременного пребывания. В помощь семьям, воспитывающим детей дома, во всех районах и городах созданы консультационные пункты.

Расширяется деятельность дошкольных образовательных учреждений с целью полного удовлетворения  образовательных потребностей родителей и воспитанников. В 100 дошкольных учреждениях оказываются дополнительные образовательные услуги на платной основе, в 46 организовано раннее обучение иностранным языкам. Платными образовательными услугами в  городах пользуются 12 процентов воспитанников детских садов, в сельской местности -  3 процента.

196 детских садов (46%) используют в своей работе компьютерные технологии как средство управления, совершенствования форм и методов работы с детьми. Более половины детских садов реализуют программы нового поколения («Радуга», «Детство», «Развитие», «Школа - 2100» и др.), половина детских садов работают по республиканской «Программе воспитания ребенка-дошкольника», дополняя её содержание элементами из других программ,  используя современные авторские технологии.        В 280 (65 %) дошкольных учреждениях воспитательно-образовательный процесс организован на русском языке, в 146 (34%)– чувашском, в 4 (1%)–  татарском.

         С января 2007 года республика участвует в федеральном эксперименте по апробации  моделей образования детей старшего дошкольного возраста (Приказ Минобрнауки России от 25.12.2006г. № 03-2998). В настоящее время 90 процентов детей старшего дошкольного возраста охвачены различными формами предшкольной подготовки.

Воспитание и обучение детей осуществляют 5816 педагогов, образовательный уровень которых ежегодно растет. В 2000 г. с высшим образованием было 33,4 процента  педагогов, в 2008 г. –  45 процентов.

В республике создана система грантовой поддержки инновационной деятельности педагогов и дошкольных образовательных учреждений. Восьми лучшим воспитателям в 2007 году и 20 лучшим педагогам системы дошкольного образования в 2008 году присуждены денежные поощрения Приезидента Чувашской Республики. Семь лучших детских садов в 2007 году и 17 в 2008 году получили гранты по 200 тысяч рублей.

С 2000 года отмечается значительный рост потребности населения в услугах дошкольных образовательных учреждений. Численность детей, посещающих детские сады, увеличивается ежегодно на 2,5 - 3,5 процента. С этого же периода увеличивается охват детей различными формами дошкольного образования. Если в 2000 году дошкольные образовательные учреждения посещали 56,2 процента детей, то в 2008 году – 68,3.

 

Вместе с тем в системе дошкольного образования существует ряд проблем:

§  остается нерешенной проблема общедоступности дошкольного образования -  более 30 процентов детей по разным причинам не охвачены системой дошкольного образования, более 10 тысяч детей нуждаются в образовательных услугах дошкольных учреждений;

§  в городах и районных центрах наблюдается дефицит мест в дошкольных образовательных учреждениях, а  в сельской местности -  их избыток (в городах на 100 мест приходится 102 воспитанника, в сельской местности – 77);

§  недостаточно развивается сеть учреждений и групп, предназначенных для компенсации здоровья и коррекции развития ребенка, тогда как наблюдается рост хронической патологии детей и возрастает  потребность родителей в коррекционно-педагогической помощи;

§  качество и набор услуг, предоставляемых дошкольными учреждениями, не в полной мере отвечают требованиям родителей;

§  боле 30 процентов детей охвачены домашним воспитанием, что требует квалифицированного социально-педагогического и  психолого-педагогического сопровождения семьи со стороны как муниципальных органов управления, так и дошкольных образовательных учреждений; 

§  финансовая и имиджиевая непривлекательность  сферы ведет к оттоку высококвалифицированных работников из системы дошкольного образования.         

Обозначенные проблемы  определили  приоритетные  направления совершенствования существующей системы дошкольного образования и идеологию Концепции,  основанную  на принципиальных положениях, обусловливающих  динамику развития системы дошкольного образования в Чувашской Республике.

 

Цель и задачи  Концепции развития дошкольного образования

 

Методологические основы Концепции сложились из фундаментальных положений  дошкольного образования:

§        о дошкольном детстве как уникальном, самоценном периоде жизни
человека,   в   котором   закладываются   основы   личностной   культуры;

§                    о ценности образования и культуры как важнейших факторов
развития личности, общества и государства;

§                    о дошкольном образовании как базовой ступени непрерывного образования, его преемственности с начальным общим образованием;

§                    об исторически сложившейся, уникальной отечественной системе  дошкольного образования;

§                    о  ребенке как субъекте детских видов деятельности, общения и  поведения, активно входящем в культуру и социум,  целостности его развития;

§                    о возрастных и индивидуальных психологических и психофизиологических особенностях развития ребенка;

§                    о психолого-педагогическом феномене «готовность ребенка к обучению в школе»;

§        об актуальности ранней диагностики и непрерывного психолого-медико-педагогического сопровождения ребенка на всех этапах онтогенеза;

§                    о гибкости, открытости, вариативности дошкольного образования и индивидуализации образовательного процесса;

§                    о семье как   основном социальном институте воспитания и домашнего образования ребенка;

§                    о  педагоге как творце педагогического процесса, его профессиональной культуре и субъектно-деятельностной позиции в условиях инноваций дошкольного образования.

При решении комплексных проблем дошкольного образования в условиях поликультурного региона необходимо  сочетание национально-региональных, межрегиональных, общероссийских и международных интересов. Это соответствует положению о развитии и сохранении культурной идентичности ребенка в условиях цивилизационных изменений современного общества, и будет способствовать развитию детской субкультуры на основе регионально-этнической направленности содержания образования.

Цель Концепции -  разработка механизмов доступности и устойчивого развития качества дошкольного образования как важнейшего ресурса, обеспечивающего развитие всех сфер жизнедеятельности ребенка и его будущего. 

Цель конкретизируется совокупностью взаимосвязанных задач:

§        институциональные преобразования системы дошкольного образования с целью обеспечения государственных гарантий конституционного права ребенка на получение качественного дошкольного образования, его доступности на основе выбора вариативных организационных форм, их преемственности и индивидуализации

§        создание условий для сохранения и укрепления здоровья ребенка как главного ресурса всей его жизнедеятельности;

§                      оптимизация технологического моделирования инновационной образовательной инфраструктуры и ее ресурсного обеспечения;

§                    формирование нормативного правового регламента и эффективных технологий экономического сопровождения инновационного развития системы дошкольного  образования;

§                    развитие многоуровневой системы подготовки специалистов различного профиля;

§                    развитие системы менеджмента  качества дошкольного образования.

 

Инновационное развитие дошкольного образования  предполагает конструктивное взаимодействие с различными сферами жизнедеятельности Чувашской Республики:

со сферой экономики: развитие экономической самостоятельности образовательных учреждений различных форм собственности; повышение инвестиционной привлекательности дошкольного образования для притока всех видов ресурсов – интеллектуальных, материальных, финансовых и др.;

со сферой строительства:  разработка проектных решений новых типов зданий (в том числе с учетом элементов безбарьерной среды для детей с ограниченными возможностями здоровья) и технологий их возведения в соответствии с требованиями комфортности и экологической безопасности; строительство и реконструкция зданий под дошкольные образовательные учреждения с учетом территориальной доступности,  в соответствии с региональными нормативами обеспеченности населения услугами дошкольного образования;

с производственной  сферой: развитие современных технологий обеспечения инфрастуктуры дошкольного образования в соответствии с гигиеническими и эргономическими требованиями к материалам и конструкциям,  детской мебели, спортивному инвентарю, игрушкам и другому специальному оборудованию с целью создания  безопасной и адекватной среды  образовательного учреждения  и домашнего интерьера для детей;

со  сферой транспортной инфраструктуры: обеспечение адаптивными транспортными средствами детей с ограниченными возможностями здоровья с целью их интеграции в образовательное и культурное пространство; организация специальных маршрутов с целью создания условий по обеспечению доступности образования для всех детей,  независимо от места проживания;

со сферой здравоохранения и социального развития: осуществление непрерывного мониторинга состояния здоровья и уровня развития ребенка; организация комплексной ранней диагностики детей с составлением индивидуального электронного паспорта для последующего  психолого-медико-педагогического сопровождения; обеспечение равного доступа детей дошкольного возраста к высококачественным медицинским услугам как в городской,  так и в сельской местности.

со сферой информатизации: разработка и внедрение информационных технологий специального назначения; создание и внедрение автоматизированной информационной системы управления дошкольным образованием;

со  сферой  культуры: обеспечение преемственности и культурологической достаточности содержания образования; интеграция образовательного и культурного пространства; обеспечение культуротворческой среды жизнедеятельности ребенка и  его семьи;

со сферой  физкультуры и спорта: реализация вариативных моделей и  комплексных здоровьесберегающих  технологий физического воспитания и развития детей с учетом соответствия их физиологической зрелости и физического здоровья.

 

Ресурсы и механизмы реализации Концепции

 

Основными направлениями совершенствования ресурсного обеспечения инновационного развития дошкольного образования Чувашской Республики являются:

§              развитие новых моделей и структур дошкольного образования

§              нормативное правовое обеспечение дошкольного образования

§              развитие новых организационно-экономических механизмов

§              обновление содержания и технологий  дошкольного образования

§              развитие информационных и материально-технических ресурсов

§              повышение качества кадрового обеспечения

§              развитие  системы менеджмента качества дошкольного образования

 

Развитие новых моделей и структур дошкольного образования

 

Институциональные преобразования системы дошкольного образования предусматривают типовое и видовое многообразие учреждений различных форм собственности (государственных, муниципальных, негосударственных), ведомственной и социальной  принадлежности (образования, здравоохранения и социального развития, культуры, добровольных родительских сообществ и др.),  в том числе  с использованием новых организационно-правовых форм функционирования  (автономная некоммерческая организация, автономное учреждение на основе нормативно-подушевого финансирования).

 В основу структурирования системы положены вариативные модели дошкольного образования:

n   модель, реализуемая на базе  дошкольных образовательных учреждений в соответствии с Типовым положением, утвержденным Постановлением Правительства Российской Федерации от 12.09.2008 г. № 666;

n модель, реализуемая в группах полного дня на базе общеобразовательных учреждений;

n модель, реализуемая в группах кратковременного пребывания детей,  дифференцированных по цели и  содержанию  образования (адаптационные, интегрированные, предшкольной подготовки, индивидуального развития и др.);

nмодель, реализуемая в условиях семейного (домашнего) образования (детский дом семейного типа, семейный детский сад, надомное обучение и др.)

nмодель, реализуемая в образовательных центрах микрорайона (школа раннего развития, центр творчества, студии  и др.).

Возможности системных преобразований определяются  новыми связями    моделей дошкольного образования и внедрением  актуальных структур: 

- центры ранней диагностики и непрерывного психолого-медико-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья;

- инновационные ресурсные образовательные модули;

- службы ранней помощи ребенку и его семье,

- центры игровой поддержки развития и  лекотеки;

-  консультационные пункты и др.

Перспективы общедоступного и качественного дошкольного образования также связаны с созданием целостной  системы интегрированного (инклюзивного) образования детей с ограниченными возможностями здоровья.

 

Нормативное правовое обеспечение дошкольного образования

 

Нормативно-правовое регламентирование  инновационного развития системы дошкольного  образования  требует разработки:

n        республиканских нормативов обеспеченности населения местами в учреждениях  с учетом оптимального соотношения количества мест и численности  детского населения в возрасте от 2 месяцев до 8 лет;

n        нормативной модели качества жизнедеятельности ребенка в  дошкольном образовательном учреждении и в других инновационных моделях дошкольного образования;

n        документов по организации муниципального заказа на услуги дошкольного образования;

n        стандарта услуги дошкольного образования в форме муниципального паспорта образовательной услуги для негосударственных образовательных организаций;

n        лицензионных требований к условиям организации  образовательного процесса в учреждениях, реализующих основную общеобразовательную и специальную программы дошкольного образования;

n        правового акта, устанавливающего нормативы финансирования и штатное расписание образовательных учреждений в зависимости от типа, вида и категории; 

n        документов, координирующих деятельность государственных и негосударственных учреждений, находящихся в ведении различных органов исполнительной власти, по организации интегрированного (инклюзивного) обучения  детей с ограниченными возможностями здоровья;

n        документов по организации вариативных моделей семейного воспитания ребенка и дополнительных услуг домашнего образования;

n        документов единой республиканской  системы ранней  диагностики и психолого-медико-педагогического  сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья через механизм  межведомственного взаимодействия;

n        документов, регламентирующих развитие республиканской системы ранней психолого-педагогической помощи детям;

n        документов по инвестированию средств  в систему дошкольного образования бизнес-структурами и  частными лицами;

n        документов, регулирующих инновационную деятельность  дошкольных образовательных учреждений.

 

Развитие новых организационно-экономических механизмов

 

 Экономическую основу развития дошкольного образования составят:

n        введение нормативного подушевого финансирования дошкольного образования          с учетом типов и видов учреждений;

n        введение ваучерной схемы бюджетного финансирования дошкольного образования;

n        внедрение новых принципов долевого финансирования дошкольных образовательных учреждений с участием родителей;

n        создание благоприятных экономических условий для инвестирования средств в систему дошкольного образования бизнес-структурами и  частными лицами, функционирования негосударственных дошкольных учреждений;

n        внедрение муниципального заказа на услуги дошкольного образования как нового подхода в управлении бюджетным сектором в сфере образования;

n        формирование  многоканальных источников финансирования научно-исследовательской и инновационной деятельности в дошкольном образовании.

 

Обновление содержания и технологий   дошкольного образования

 

Развитие качественных и доступных образовательных услуг требует  технологической модернизации образовательной инфраструктуры:

n        разработка и  внедрение нового программно-методического обеспечения вариативных моделей и инновационных структур дошкольного образования;

n        обновление и структурирование содержания дошкольного образования на основе выделения системных компетентностей (начальных ключевых, начальных специальных (допредметных), определение этнорегионального компонента;

n        внедрение комплексных технологий образования детей с ограниченными возможностями здоровья, разработка индивидуальных образовательных маршрутов, способствующих их последовательной социализации и интеграции в массовую практику дошкольного образования;

n        разработка инновационных технологий и  модулей предметно-развивающей среды дошкольного образования;

n        оптимизация содержательного и процессуального компонентов преемственности дошкольного и начального общего образования;

n        расширение участия субъектов системы дошкольного образования в российских и международных  образовательных проектах и программах с целью интеграции образовательного, научного и технологического процессов.

 

Развитие информационных и материально-технических ресурсов

 

Инновационная инфраструктура дошкольного образования требует:

n        разработки долгосрочной межведомственной целевой республиканской программы строительства и реконструкции зданий под дошкольные образовательные учреждения;

n        совершенствования материально-технического оснащения дошкольных образовательных учреждений в соответствии с современными требованиями к организации предметно-развивающей среды;

n        обеспечения всеобщей доступности участников образовательного процесса (педагогов, детей, родителей) к электронным образовательным ресурсам нового поколения, внедрения программ дистанционного обучения;

n        создания современной образовательной среды на основе использования интегрированных телекоммуникационных систем для эффективной организации управления системой дошкольного образования и повышения качества образовательных услуг;

n        создания специализированных баз данных по услугам сопровождения инновационной деятельности;

n        внедрения инновационных учебно-методических комплексов и цифровых образовательных ресурсов, дистанционных технологий домашнего образования и родительского просвещения, подготовки и переподготовки  специалистов;

n        развития сегмента республиканской сети информационных коммуникационных технологий для детей с ограниченными возможностями здоровья.

 

Повышение качества кадрового обеспечения

 

Инновационная система дошкольного образования предъявляет высокие требования к качеству кадрового обеспечения. С  этой целью предусматривается:

n         развитие эффективно функционирующей многоуровневой системы педагогического образования;

n         создание системы сетевого непрерывного образования, отвечающего потребностям дошкольного образования по компетенциям и квалификациям,  на основе внедрения  модульных образовательных программ;

n        создание условий для воспитания толерантной, поликультурной личности, формирования традиционных и трансверсальных компетентностей педагога, несущего высокую социальную ответственность за качество результатов дошкольного образования, гибко управляющего индивидуальными образовательными маршрутами детей, их личностным развитием;

n        внедрение системы мер для закрепления молодых специалистов, создание условий для их профессиональной переподготовки, повышения квалификации в ведущих российских, зарубежных научных и образовательных организациях;

n        развитие инфраструктуры непрерывного профессионального образования (многоуровневые научно-образовательные комплексы, служба сопровождения профессионального развития специалистов в образовательных учреждениях и др.);

n        создание республиканской системы прогнозирования,  постоянного мониторинга текущих и перспективных потребностей рынка образовательных услуг, специалистов  различной специализации и квалификации;

n        обеспечение опережающей подготовки специалистов по приоритетным направлениям инновационной деятельности с целью углубления их профессиональной компетентности (специализации), а также подготовки по совмещенным профессиональным образовательным программам дошкольного и начального образования;

n        внедрение механизмов стимулирования инновационной деятельности;

n        совершенствование системы аттестации педагогических работников и других специалистов в соответствии с квалификационными требованиями, внедрение механизмов конкурсного отбора на замещение вакантных должностей; 

n        совершенствование профессиональной подготовки и переподготовки управленческих и педагогических кадров в области инновационного менеджмента, маркетинга, предпринимательской деятельности и сервисных услуг.      

 

Развитие  системы менеджмента качества дошкольного образования

 

Достижение  качества дошкольного образования как интегрального показателя соответствия его цели и задач потребностям семьи, общества и государства требует:

n        создания общественно-государственной системы управления качеством дошкольного образования;

n        разработки новых механизмов комплексной оценки деятельности  образовательных учреждений, реализующих основную общеобразовательную и специальную программы дошкольного образования;

n        создания и развития республиканской службы маркетинга дошкольного образования;

n        внедрения системы менеджмента качества в учреждения, реализующие основную общеобразовательную  и специальную программы дошкольного образования;

n        организации научно-педагогической экспертизы качества дошкольной образовательной индустрии;

n        внедрения системы контроля качества выполнения муниципального заказа на реализацию услуг дошкольного образования.

 

Прогнозируемые результаты реализации Концепции

 

Целью реализации Концепции является формирование эффективной инновационной системы дошкольного образования, обеспечивающей всем детям, проживающим в Чувашской Республике,  равные стартовые возможности для получения качественного дошкольного образования.

Ожидаемые результаты:

§                                            повысится качество и доступность дошкольного образования для детей из разных социальных групп и слоев населения, независимо от места жительства и доходов родителей;

§                                            сложится культурный образ дошкольного детства как главный ресурс развития всех сфер жизнедеятельности ребенка и его будущего, что позволит содержательно определить его место в структуре возрастной стратификации общества;

§                                            осуществятся институциональные преобразования системы дошкольного образования на основе типового и видового многообразия учреждений;

§                                            гибкость и многофункциональность структуры дошкольного образования обеспечится оптимальным взаимодействием  различных сфер жизнедеятельности Чувашской Республики;        

§                                            сложится единое образовательное пространство гармоничного вхождения ребенка в социум и культуру (национальную и мировую);

§                                            содержание, современные технологии и  модели инновационной  образовательной инфраструктуры обеспечат полноценное личностное развитие ребенка, оптимизируют преемственность дошкольного  и начального общего образования;

§                                            определятся новые подходы к  экономическому обеспечению развития инновационной системы дошкольного образования;

§                                            оптимизируется нормативно-правовое регулирование инновационным преобразованием системы дошкольного  образования;

§                                на основе компетентностного подхода сформируется система мониторинга оценки качества инновационной деятельности специалиста и  гибкая система профилей его подготовки и переподготовки;

§                                            сложится общественно-государственная система управления качеством дошкольного образования. 

 

Заключение

 

Концепция  определяет пути преобразования инновационного комплекса системы дошкольного образования в национальный ресурс развития Чувашской Республики, наращивания ее духовного, интеллектуального и экономического потенциала. Концепция ориентирует систему образования на использование внутренних резервов ее инновационного развития.     

Концепция реализуется посредством разработки и выполнения комплекса локальных программ (отраслевых, межотраслевых, муниципальных др.). Эффективность ее реализации обеспечивается  конструктивным сотрудничеством между органами государственной власти, местного самоуправления и общественности, направленным на   актуализацию  целевых инвестиций в человеческий капитал

2020 год – Год Памяти и Славы
2020 - Год 100 - летия образования Чувашской автономной области
Федеральный государственный стандарт дошкольного боразования
Министерство образования и молодежной политики Чувашской Республики
Отдел образования администрации города Новочебоксарска
Центр мониторинга образования и психолого-педагогического сопровождения города Новочебоксарска
Новочебоксарская городская организация профсоюза работников народного образования и науки РФ
Уполномоченный по правам ребенка в Чувашской Республике
Защитим себя от терроризма
Безопасный интернет
Аттестация педагогических и руководящих работников
Инновационная деятельность
Осторожно! Наркотики!
Противодействие коррупции
Виртуальный детский сад "Родничок"
Основы безопасности жизнедеятельности
Будущих родителей растим с детства
«Национальный проект «Образование»
Информационный ресурс Детские-Песни.Ру
СТОП КОРОНАВИРУС
СТОП КОРОНАВИРУС
Новости
Реквизиты
<Ноябрь 2020>
ПнВтСрЧтПтСбВс
2627282930311
2345678
9101112131415
16171819202122
23242526272829
30123456
Rambler's Top100 TopList